您的位置:首页 > 高考 > 作文技巧> 正文

记者与考生同写高考作文

www.jyb.cn 2016年06月08日  来源:大连晚报

  7日是高考第一天,随着第一科语文考试的结束,高考作文题目也成为大家关注的焦点话题。

  据了解,今年是辽宁省高考第二年使用全国卷,作文题目大体是关于“如何提高语文素养”的。记者在考试结束后,第一时间邀请了3位不同身份的作者来写今年的高考同题作文,其中包括两位高二学生和一位记者,让我们一起看看他们是如何选取角度、如何构思立意的。

  与此同时,我们也邀请了大连市第八中学高三语文教师按照高考的评分标准,对他们3人的作文进行批阅,并加以点评,看看他们能得多少分。

  特别说明:我们暂且隐去3位作者的姓名,待明天再公布。

  阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

  语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学;课外大量阅读;社会生活实践。

  请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。

  要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

  真正的课堂在课外

  基础等级

  内容14 表达17 发展等级17 总分48

  于漪说:“民族文化是民族的根,而民族语言负载民族文化,是根之根。”语文,不仅仅是必修科目中的一科,更是骨子里血脉里流淌着的民族文化情怀。学习语文并不是为了让我们的成绩更出色,而是为了增加我们的语文素养。个人的终身发展、社会整体国民文化素质的提升离不开语文素养的提高,一个国家的文化软实力和文化自信更是与语文素养息息相关。我们身为祖国的未来,更应该不断提升自身的语文素养,为社会与国家的发展做出一份贡献。

  语文素养的提升绝不是在一朝一夕之间就能完成的事,这是一条漫长而曲折的道路,而且也远比仅仅取得高分复杂许多。说到底,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养的高低,关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴,而积淀最有效的途径之一就是广泛阅读。

  就我个人的经历而言,从小到大的大量课外阅读与积累,打下了之后语文学习的坚实基础,不要小看课外书,读的越多,懂得越多,对于年轻且生活阅历不够丰富的我们来说,读好书,便是学作者在书中的人生哲学,扩大视野,一点一滴提高我们鉴赏美的能力。杨绛也认为,年轻人应该多多读书,有个年轻人高中毕业时给她写了一封信,表达了自己的仰慕之情,倾诉了人生困惑。杨绛给他回信时,除了热情予以勉励,还直率地说:“你的问题主要在于读书不多而想得太多。”读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。阅读好书的过程中你会感到快乐,这种乐趣又将我们引申到思考中去,思想的深度要通过阅读去挖掘,在思辨中我们也获得了更大的乐趣。

  儿时家里有一个大书柜,里面都是父亲的珍藏,外面的世界最初我都是通过看这些书来了解的。高尔基说过:“我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”课外的大量阅读,是我人生中的第一堂语文课,也是最重要的一堂。而我的第一位老师,便是课外书。我还有个非常精美的本子,那上面密密麻麻记的都是读书中看到并打动我的句子,有些下面还有我的体会。其实每次积累的也不算多,可一天天下来竟写完了一个厚本子,我的语文素养也就在这些日子里逐渐提升了。虽然课外大量阅读总是被家长认为是“不务正业”,但我认为这其实是提升语文素养最关键的一步。我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。真正的课堂在课外,在课外发生的往往也最有效,给人生留下的印象也最深刻,小时候读过的有意思的诗和文章也许你一辈子都不会忘,正所谓“无心插柳柳成荫”嘛。

  课堂老师的有效教学、社会生活实践也有重要的作用,两者结合起来,辅助课外阅读,在我看来是提升语文素养最好的办法。老师虽然不一定是权威,但毕竟教的东西知识面广错误率小,而且语文课本也为我们提供了鉴赏的机会,《论语》、《诗经》、《战国策》、《史记》等个人阅读较难理解的,老师的讲解会使我们获得正确的认识,进一步提升语文素养。如果说课外的大量阅读是“读万卷书”,那么社会生活实践就是“行万里路”,扩充我们的眼界,扩充我们的见识,扩充我们的知识,这本身就是一种活的阅读。苏格拉底有句名言:“我所知道的就是我确实什么都不知道”。世界很大,世界很奇妙,会给你各种各样的启发。通过社会实践才能开阔眼界,开阔心胸,拓宽空间,不至于像庄子说的,走路的时候只能脚踩一个地方,而是可以有更宽阔的思维。思维得到扩展,语文素养的提升也就轻而易举了。好比我们阅读《论语》了解孔子的生平时,如果我们能去山东的孔府孔庙看看,听导游的讲解,再去了解他生活的地方,是否又会对他的“知其不可为而为之”有更深一步的认识呢?而学校组织的创新实践活动是否也培养了我们的创新思维呢?生活在当今时代,创新意识与发散思维越来越成为一个人综合素养的衡量标准,提升语文素养,我们也要跟上时代的脚步,将课堂与课外生动地结合起来,完善自我,提高综合素养。

  语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化,它不是没有生命的符号,而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。提升语文素养,是我们青少年每一个人义不容辞的责任。发挥好课外阅读的作用,将课堂与课外实践结合,定能有所裨益。

回归课堂 提升语文素养 

  基础等级

  内容18 表达18 发展等级18 总分54

  提升语文学科的素质与修养,除了作为知识与工具外,还有更多心灵的熏陶、道德的冶炼、人文精神的孕育以及个性思维的成长,它关系到一个人的终身发展,更关系到整个国家的软实力与文化自信。在文化软实力愈加重要的今天,提升语文素养成为了每一个人所追寻的方向。

  杜甫有言:“读书破万卷,下笔如有神。”阅读的确是提升语文素养的有效途径。纵观古今,“我自静默向纷华”的纳兰性德;宠辱不惊,坦然前行的沈从文;难凉报国热血的梁启超;淡定有勇,不染俗尘的林徽因……无一不是在书香中浸染多年,他们的言谈举止中无不闪烁着智慧的火花,因为优秀的书籍能潜移默化地影响人的心灵,抵御世俗的种种浸染。然而,对于人生观价值观尚未完全成型的中学生来说,“大量阅读”真的能达到理想的效果吗?每每我走进书店,被同龄人蜂拥的往往是虚构的青春小说、漫画、网红作家的心灵鸡汤……阅览传世经典的中学生实在是少之又少。因此,缺乏正确指导的“课外大量阅读”对提升中学生语文素养的效果,着实堪忧。

  “未见意趣,必不乐学。”社会实践对于提升语文素养的功效就在于培养兴趣与创新意识,因为身临其境往往能带给人们更为直观的视觉感受和更为深刻的心灵震撼。我们学校开展的创新实践活动、研究性学习、读书交流会、职业进校园等等,都是通过社会实践的途径来提升语文素养。只是,在应试教育的背景下,无论社会实践如何丰富,都不能成为学习生活的主体。提升语文素养若只依赖于社会实践,恐怕收效甚微。

  对我们中学生乃至所有人来说,影响最深远的就是课堂。而语文课堂作为重中之重,其提升语文素养的效果也是其他途径所无法比拟的。对许多离开校园多年的人来说,也许最难忘的就是当年的语文课与语文老师,也许最熟悉的也是当年那本沉甸甸的语文书。

  首先,一名语文老师,其自身必然具备深厚的语文素养与人文情怀,能对学生的语文学习给予正确的指导与评判,能用自己的深厚素养与人格魅力感染学生,能用自己丰厚的知识将课本向外延伸。在语文课上,我总是叹服于老师博古通今、引经据典,像滔滔不绝的历史长河,引领我们追寻无穷的知识、探索语文的魅力。比如我们学习先秦诸子散文,在课堂上我们了解了“木铎”“金铎”等文化知识,孔子对于鬼神的态度,以及担当民族重任的崇高人格等。就这样日积月累,我们的语文素养也在潜移默化中得到了可观的提升。再者,课堂上使用的语文教材是多少专家学者十几年来心血的凝结,从导语到正文,一字一句都饱含着浓浓的人文情怀,所选篇目也都是弘扬真善美的名家大作。闲暇时光里,令人回味无穷的语文书也是我不忍割舍的存在。除此之外,如今的课堂形式改革也使学生得到了更大的发挥空间,老师从灌输者转变为引导者,实现“翻转课堂”,语文素养的提升也由此以更为灵活的方式呈现出来。

  我们总想着另辟蹊径,其实回归课堂教学恰恰是最有效的途径。课堂不仅是语文精神的传递者,更是语文生命的守望者。我们的老师博古论今;我们的课本引人入胜;我们的课堂形式不断创新。因此,中学生提升语文素养,以及中华民族的文化繁荣,归根结底还是主要依靠课堂的有效教学,加上在此基础上的阅读与实践,如此,方能成就语文素养的长足提升,焕发中华文化的勃勃生机!

我说的是语文素养,不是语文成绩

  基础等级

  内容12 表达18 发展等级 4 总分44

  本文对作文材料有一定程度的把握,主题挖掘较为深刻。

  本文的优点:

  1、开篇立论即对本文的核心概念“语文素养”进行了辨析诠释,体现了“在真实的情境中辨析关键概念”的任务驱动型作文的要求。

  2、行文思路清楚。先层进式地谈语文素养于个人于国家的重要性,继而,根据题意要求比较三种提升语文素养的途径,依次阐释各种做法的影响,有自己的体会和较为深刻的思考解读。

  本文的弱点:

  1、从语言表达的规范性,考场作文的范式、要求等方面而言有一定的随意性。结尾突兀。

  2、作者抓住题目前面的话,在培养语文素养的意义方面花费笔墨较多,入题较慢。对于三者的权衡比较则展开不够。

  3、文章标题和内容有些游离,而且素养和成绩也不是矛盾关系:显得逻辑不够严密。

  我非常喜欢这篇材料作文里提到的“语文素养”,它没有说语文能力,也没有说语文成绩。

  看到“语文素养”这几个字,我突然间顿悟了走进考场前老师说的一句话:“每年的总分高考状元在走进考场前就差不多能判断出来了,但是语文单科的高考状元,你永远也猜不到。”

  妙!语文,真是一个妙不可言的学科,一张好的语文卷子考的不该是语文成绩,而是语文素养。你永远猜不到那个考最高分的人会是谁,因为很难通过一张试卷考出一个人的语文素养。

  那么,什么是语文素养呢?我理解,那应该是一个综合的一种语言文化上的素质和修养,这种素质和修养无法像测试智商或者情商,或者什么商来测试,给出一个数值。但是,就是这个给不出数值的素养关系到一个人一生的发展,没有“学好数理化”,可能会“害怕走遍天下”,但是没有学好语文,连走出家门都很难。一个国家可以没有高科技原子弹,但是如果这个国家整体的语文素养低下,它就会缺乏自信。语文素养无法像经济和科技那样体现出一个国家的实力,但是它会在不知不觉中,体现出一个社会的软实力。

  那么,如何提高我们的语文素养呢?我的经验告诉我,提高语文素养,不是提高语文成绩;提高语文素养,不能局限于语文课本教材。我认为,提升语文素养有三个途径:课堂有效教学,课外大量阅读,社会生活实践。三者缺一不可,不可偏废。

  先说语文课堂教学。课堂学习是一个人增长知识,提高认识世界和改造世界能力的基础,没有课堂上老师的教学讲解,一个人的学习往往是不入门的。语文的课堂学习为课外学习奠定了基础。我必须承认,我的大部分语文知识是从课堂上得来的,认字造句,阅读理解的能力,以及对语文学习的兴趣,都来源于课堂。

  但是,仅有课堂学习是远远不够的。课堂上,老师为我们打开了一扇通往语文殿堂的大门,那个殿堂里可以阅读的瑰宝琳琅满目,这不是课堂上能满足的。因此,大量的课外阅读是语文学习必需的。没有课外阅读,就没有语文学习。那些每年高考冒出的语文高分黑马,无一不是课外阅读的高手。

  无论是课堂学习,还是课外阅读,它的基本学习方法都是输入,通过课堂灌输和课外阅读,给我们的大脑灌输了大量的语文知识和素材,而提高修养,仅靠灌输是不够的。修养是通过人的大脑对输入知识的再加工后,变成自身的一种素质和能力,是需要咀嚼、反刍、消化、吸收的过程。这个过程,在社会生活实践中,更容易实现。(大连晚报记者 栾光煜)




特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,中国教育新闻网所提供的招生和考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
【字体:】【打印】【发表评论】【推荐】【纠错】【关闭
{ 编辑:庄元 }

教育信息

版权声明

  凡本网注明“来源:中国教育新闻网”的所有作品,版权均属于中国教育报刊社,未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明“来源:中国教育新闻网”。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。


  凡本网注明“来源:XXXXX(非中国教育新闻网)”的作品,均转载自其它媒体,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。


  如作品内容、版权等存在问题,请在两周内同本网联系,联系电话:(010)82296588

细览版权信息